金工实习教学中培养学生的创新意识和创新能力

金工实习教学中培养学生的创新意识和创新能力

实践教育是职业教育区别于其他类型教育的显著特征。实习实训是实现职业教育培养目标、锻炼学生实践技能的必要途径，加强对职业学校学生的创新教育，激发他们的创新意识、创新欲望，培养他们的创新能力，使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力，才能促使科技和社会的进一步发展。金工实习正是全面提高学生动手能力不可缺少的重要环节，是培养职业学校学生创新意识和创新能力的重要途径。通过长期的实践、总结，机电系在金工实习教学中我们采取了一系列的创新训练和教学改革实践，取得了较为显著的效果。

一、转变思想,建立实习教学新理念

    随着信息时代的迅猛发展，科学技术的新发现、新发明、新创造层出不穷，知识更新的周期也越来越短。创新能力的高低已经成为衡量一个人、一所学校、一个国家的重要标志。因此，无论是基础教育、职业教育还是高等教育都必须将创新教育放在学校教育的首要位置，这就迫使职业学校在实习教学过程中特别重学生的创新教育，这样才能培养出适应社会发展的合格人才。在这新形势下，实习教学理念必须从过去那种“学习工艺知识，提高动手能力和转变思想作风”转变到“学习工艺知识，增强工程实践能力，培养创新意识和创新能力，提高综合素质”上来。而这种新的教学理念正是培养新世纪一线工程技术人才所迫切需要的。

二、在金工实习教学中安排形式多样的创新教学环节

  钳工实习是其他工种实习的基础，学生在完成教学大纲规定的实习内容并熟练掌握锯、锉、钻孔、划线等基本功之外，安排一定的时间让学生根据自己的爱好和意愿，独立设计自己喜爱的产品，并自行加工制作。通过这种方法，大大激发了学生的创造积极性。同学们的思考无拘无束，展开了想象的翅膀，他们完成的作品琳琅满目，外观充满创意，设计精美，制作工艺精湛，每件作品都不同凡响。这种让学生通过自由想象、自己设计、自己制作的训练方案，实际上就是一次成功的创新策划，充分调动了学生的创新意识和创新潜能。只有在实习教学计划中给学生提供这种机会，学生的创新意识才可能得到体现，创新积极性才能得到激发，从而培养他们的创新能力。

三、结合实际运用切实可行的教学实习方法

1、运用提问、启发、讨论式的教学方法

    为培养学生创新意识和创新能力，我们在实习中广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即实习指导教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几道值得分析思考题的问题，让同学在实习之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

2、推行“讲解示范——操作练习——技能实训——创新设计制作——技能测试”的教学方法

    首先由实习指导教师按照教学规范化文件的要求将所讲解内容、示范表演内容分阶段、分层次、有重点、系统性地向学生讲述。然后学生分阶段进行实际操作练习，培养学生的实际操作能力。学生具有一定的操作能力后，便进行技能实训，即按给定的图纸独立加工成零件。这个过程要训练有素学生将所学内容综合运用，培养学生解决实际上问题的能力。由学生自行设计制作一个产品这个过程主要培养学生的创新意识和创新能力。最后在实习结束前进行技能测试，学生要在规定的时间表内按给定的零件图独立完成工艺过程的制定、刀具的选择与安装和零件的加工等全部工作，然后由指导教师进行成绩评定。这一环节不仅是检验学生的操作技能和综合应用能力的手段，而且是技能实训的继续，也是一种强化训练，并能促使学生认真地对待前面各环节的训练。

    实践证明，利用金工实习良好的基地条件和金工教师的精心安排，完全可以创造条件，强化对学生工程实践能力的培养，增强学生独立思考和解决问题能力，以激活学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。

                            机电工程系

                             2021.5.11